Painel 9: Desenvolver uma Educação de Infância de Qualidade – uma prioridade para a Cooperação
- Paula Pequito (Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti)
Acreditando que a Educação do Futuro começa na Infância, urge fazer um debate alargado sobre a promoção das políticas de investimento, na assunção de que as crianças são nossa responsabilidade coletiva.
Assumimos que a abordagem da educação de infância, como campo de intervenção educativa, não se pode limitar à reflexão sobre a condição da criança como centro de pesquisa pedagógica, mas como um entrecruzamento interdisciplinar de várias “ciências” ou áreas de saber, permitindo uma visão mais holística da infância.
As prioridades de cada país, na promoção de uma educação para a sustentabilidade, para a salvaguarda dos direitos humanos e de educação para a saúde implicarão, necessariamente, o reforço da Educação de Infância como espaço de construção da cidadania, pela participação das crianças, das famílias, dos profissionais e da comunidade.
Partindo destes pressupostos, identificamos a necessidade de:
– promover uma reflexão sobre as finalidades da educação de infância, enquadradas com o conceito de aprendizagem ao longo da vida;
– construir uma linguagem de entendimento partilhado com os diferentes interlocutores educativos que permita distinguir níveis complementares de intervenção
– desenvolver e centralizar a formação de educadores/profissionais de educação numa abordagem pluridisciplinar do estatuto da criança e da infância – aprendizagem da forma como a criança se estrutura e organiza, enquanto ser social numa perspetiva de enriquecimento cultural do ambiente
– que os educadores se situem, refletidamente, em relação à importância da sua intervenção e assumam esta prioridade de forma explícita, criando um novo conhecimento pedagógico através de estratégias renovadas e com intencionalidade, salvaguardando e respeitando a cultura e valores de cada contexto.
Assim, será pertinente abordar dois tipos de análise: uma análise de âmbito macro verificando nos normativos legais, dos diferentes países, as condições existentes (ou a implementar) para que o desenvolvimento da Educação de Infância seja uma prioridade; uma análise de âmbito micro, refletindo sobre a forma como os profissionais de educação podem integrar a especificidade dos diferentes contextos de Educação de Infância e respetivos processos de aprendizagem.
Será determinante que haja uma reflexão por parte dos adultos/educadores que enquadre cultural e concetualmente as vivências que acontecem.
As condições reais existentes devem ser, sempre, a base ou os pressupostos a partir dos quais se definem as prioridades educativas que irão possibilitar intervenções realistas.
Será pertinente que neste painel se enquadrem as seguintes problemáticas:
- Perspetiva histórica da Educação de Infância nos diferentes países
- Conceito(s) de Educação de Infância e problematização das terminologias utilizadas
- Padrões Nacionais de Qualidade na Educação de Infância
- Estratégias de implementação de uma política de qualidade na Educação de Infância
- Diversidade de programas de atendimento à Infância
- Desafios que se colocam aos agentes de Cooperação.
Submeta aqui a sua proposta de paper a este painel.
Para mais informações contacte: coopedu.cei@iscte-iul.pt